中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 劉琦寶 黎鑒遠 記者 劉盾）近日，廣州市教育局制定了《廣州市教育局關于加強義務教育階段作業(yè)設計與實施的工作指引》（簡稱《指引》）。《指引》明確，減輕學生作業(yè)負擔的要旨是“控量提質(zhì)”，各學校要健全以校長為*責任人的作業(yè)管理機制，把作業(yè)設計、批改、指導和反饋情況，納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的綜合考核評價，使學生過重作業(yè)負擔1年內(nèi)有效減輕，3年內(nèi)減負成效顯著。

作業(yè)時間間接反映作業(yè)量，作業(yè)時長如何估算？《指引》要求，教師要以中等水平學生為對象，確定作業(yè)完成所需要的相對合適時間。教師也可通過自己試做的方式，進一步研判作業(yè)的合適時間。教師要相互協(xié)調(diào)，按照政策要求壓減作業(yè)合計總時長。

作業(yè)怎樣減量又提質(zhì)？《指引》明確，作業(yè)設計強調(diào)目標導向，要使作業(yè)目標與課程、單元、課時的教學要求與評價目標相一致。作業(yè)設計遵循“基礎類-提升類-拓展類”分層進階要求，滿足學生個性化學習和發(fā)展需求。書面作業(yè)要根據(jù)學生興趣特征、學習能力的差異，進行分層、彈性、個性化設計。為更好提升作業(yè)設計質(zhì)量，《指引》提出，市、區(qū)教研部門要將作業(yè)設計與實施納入教研體系，加強對作業(yè)設計與實施的研究、指導。

《指引》強調(diào)，學校應利用課后服務時間，加強作業(yè)完成指導，有效指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。學校組織教師對學習有困難的學生做好個性化答疑輔導，整體提高學生完成作業(yè)的質(zhì)量。學校統(tǒng)籌安排教師輪流開展免費在線互動交流答疑，滿足學生在家完成作業(yè)所需要的個別輔導。

“教師應按時回收、認真檢查批改、全面分析、及時反饋作業(yè)情況。”《指引》提出，教師評改作業(yè)可采用進階式評價、定量式評價、等級性評價等多種方式。教師應堅持正向激勵，對低年級學生書面作業(yè)的評改，要多給予獎勵性標識，引導學生喜歡做作業(yè)；對高年級學生重要作業(yè)的評改，要誠懇給出意見和批注，引發(fā)學生深度思考；不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業(yè)。嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

《指引》明確，各區(qū)出臺學校作業(yè)管理監(jiān)測辦法，將作業(yè)設計與實施作為常規(guī)調(diào)研視導的重點內(nèi)容之一，將作業(yè)設計、實施與命題能力以及家校共育指導能力，作為評價教師教育教學能力的內(nèi)容之一，探索開展教師作業(yè)設計和命題能力的專項調(diào)查。學校作業(yè)管理情況，應納入學?？冃Э己朔秶邮苄姓块T督導考核。